为深入贯彻落实全国教育大会及全区教育工作会议精神，将思想政治教育贯穿立德树人全过程，内蒙古电子信息职业技术学院（以下简称“我院”）依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及自治区相关配套文件精神，结合学院办学实际，于2025年3月制发《内蒙古电子信息职业技术学院思政课教师与专业结对工作实施方案》自方案实施以来，在党委坚强领导下，以机制创新为保障，以教学融合为核心，积极探索思政课程与专业教育有机融合的新路径，着力推动价值引领、知识传授与能力培养同频共振，努力构建全员全过程全方位育人新格局。 我院党委高度重视思政课教师与专业结对工作，将其作为落实立德树人根本任务、提升人才培养质量的关键举措。学校成立了专业结对工作领导小组，形成了党委领导、部门协同、系部落实、全员参与的工作格局，从制度层面确保了思政教育与专业教育同向同行的政治方向。在领导小组的强力推动下，学校以“一对一”及“组长负责制”的形式，将全校31个专业与马克思主义教学部的思政课教师进行了精准对接。通过建立常态化沟通机制，明确结对教师职责，实现了思政课教师与专业课教师从形式对接向内涵发展的转变，为工作的深入开展提供了坚实的组织保障。
结对工作的核心在于课程。我院思政课教师与专业课教师携手，深度开展课程思政教学设计，将价值观引导有机融入知识传授与能力培养全过程，探索具有职业教育特色的课程思政实施路径。（一）携手教学设计，实现双向赋能
思政课教师与专业课教师的结对，是双方相互学习、双向赋能的深度协作。一方面，思政课教师与专业课教师共同参与课程思政建设，针对专业核心课程的教学内容与特点，深入挖掘其中潜藏的思政教育元素，并将其有机融入课程教学目标、教学内容及教学环节。例如，在数媒与艺术设计系，双方教师共同研讨，将中华优秀传统文化、家国情怀融入《动漫制作技术》《数字媒体技术》等课程的项目创作中，引导学生用数字技术讲好中国故事。另一方面，思政课教师在与专业课教师的常态化交流中，深入了解不同专业的教学内容、行业背景及人才培养目标，将专业认知融入思政课教学，使思政课堂更具针对性和亲和力。
（二）参与教材编写，拓展思政课堂供给
思政课教师深度参与专业课教材编写工作，将价值引领前置，实现思政教育与专业教育的深度融合。思政课教师在与结对专业的合作中，积极参与《财务大数据分析》等专业教材的编写工作，专门负责设计“财务大数据分析职业认知”相关内容及教材中思政元素的整体融入。在编写过程中，思政课教师与专业课教师密切配合，深入了解财务大数据分析领域的行业规范、职业要求及人才培养目标，将职业伦理、诚信意识、法治精神等思政要素有机融入教材章节设计和案例选取，确保学生在学习专业技能之初，就树立起正确的职业观和价值观。 以科研反哺教学，是提升思政与专业融合深度的关键。我院鼓励结对教师联合开展课题研究，探索思政元素与专业教育融合的创新路径，形成了“结对促教研、教研深化结对”的良性循环。思政课教师与工业互联网专业课教师联合申报区级课题《可信AI赋能新工科工业互联网课程思政的全流程融入路径、工具与应用研究》，旨在通过协同教研，将家国情怀、职业道德、工匠精神等思政内容系统融入专业课程教学，有效提升专业教师的思政育人意识和能力。与此同时，思政课教师与计算机与网络安全系信息安全技术应用专业教师联合申报校级课题《人机协同视域下AI浪潮对高职院校学生家国情怀与职业素养重塑路径研究——以信息安全专业为例》。在该课题研究中，思政课教师负责理论框架构建与价值引领维度设计，专业课教师提供AI技术应用场景与职业能力分析，实现了教师分工协作、优势互补。双方教师在结对实践的基础上，积极探索建立常态化协同教研机制，形成了“思政教师讲理论、专业教师讲应用、协同研讨找结合”的教研模式，有效实现了双方的深度互动与双向赋能。
理论的价值在于指导实践。我院将思政小课堂同社会大课堂相结合，通过创新实践教学模式，让学生在专业实践中深化思政认知，实现知行合一。
（一）特色实践作业 寓教于乐的学习方式
思政课教师与专业课教师联合设计有针对性的实践教学作业，引导学生在专业实践中主动学习和传播思政理论知识。例如，软件与大数据系人工智能技术应用专业的学生，在结对思政课教师的启发和专业课教师的指导下，运用所学AI技术，自主设计并制作了一款网页版的“思政知识双消小游戏”。学生在游戏逻辑设计、知识内容编排中，不仅锻炼了专业技能，更在主动创造中深化了对理论知识的理解，实现了知识传授与价值引领的有机统一。这种寓教于乐、学用结合的实践模式，有效提升了学生的学习兴趣和获得感，为探索“AI+思政”教学模式创新提供了鲜活案例。
（二）毕业设计共育 ：检验育人成效的综合平台
思政课教师积极参与指导学生毕业设计环节，与专业课教师共同把关，确保学生在完成技术方案、产品设计的同时，能够深入思考其背后的社会价值与伦理责任。在软件与大数据系，思政课教师与专业教师联合指导毕业设计，从选题立意到成果呈现，全程融入价值观引导。例如，学生在毕业设计中聚焦“中国工农红军少共国际师”这一红色主题，思政课教师引导学生深入挖掘该部队的光辉历史与革命精神，帮助学生在技术实现之外，思考如何通过数字作品传承红色基因、弘扬革命传统。这种思政课教师与专业课教师联合指导毕业设计的模式，使毕业设计成为检验学生专业知识与思想政治素质的综合平台，真正实现思政教育与专业教育同向同行、互促共进。
（三）宣讲浸润心灵：理论武装的常态化机制
思政课教师既是课堂教学的主导者，也是党的创新理论的积极传播者，他们将育人阵地从课堂延伸至课外。结合重要时间节点和时事热点，结对思政课教师深入各系、各专业班级，围绕党的二十届四中全会精神系列主题，开展了一系列会议精神、方针政策的宣讲活动。结对教师用学生听得懂、能领会的语言，将宏大的理论转化为生动的故事和身边的案例，帮助学生在专业学习之余及时了解国家大政方针、把握时代发展脉搏。宣讲活动注重互动对话、问题导向，教师与学生面对面交流，心贴心沟通，有效增强了思政教育的亲和力与感染力，构建起全过程、全方位的育人格局。
思政课教师与专业结对工作，是我院落实立德树人根本任务、推动思政课程与课程思政同向同行的重要举措。通过强化顶层设计、深化课程共建、推进教学共研、创新实践共育，我院成功打破了思政教育与专业教育之间的壁垒，走出了一条符合高职院校特点、具有内电信院特色的协同育人新路。未来，学院将持续深化这一模式，不断完善长效机制，努力培养更多德技并修、堪当民族复兴大任的高素质技术技能人才，为服务区域经济社会发展贡献更大力量。
